Witam Drodzy Rodzice,
dziś kolejna porcja informacji dotyczących integracji sensorycznej. Zdarza się czasami, że słyszycie o „złym zachowaniu” waszego dziecka, to nie złe zachowanie”, to mogą być sygnały świadczące o zakłóceniach w przetwarzaniu bodźców sensorycznych (dźwięk, dotyk, światło, zapach, smak).
Często, gdy dziecko reaguje w sposób, który wydaje się nieadekwatny na przykład wybucha płaczem z powodu metki w ubraniu, unika dotyku lub jest w ciągłym ruchu rodzice mogą myśleć, że to "złe zachowanie" lub "kaprysy". Jednak, bardzo często takie reakcje są sygnałem, że dziecko zmaga się z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego (SPD). Zrozumienie, że te trudności nie są wynikiem złej woli, lecz problemów neurologicznych, jest pierwszym, najważniejszym krokiem do udzielenia skutecznej pomocy. Poniżej przedstawię sygnały alarmowe, które mogą wskazywać na potrzebę terapii SI (integracji sensorycznej).
Zwrócenie uwagi na te sygnały może być kluczowe dla wczesnego rozpoznania i podjęcia odpowiednich kroków. Pamiętajmy, że każde dziecko jest inne, ale pewne wzorce zachowań mogą wskazywać na trudności w przetwarzaniu sensorycznym:
1. Nadwrażliwość sensoryczna (hipersensytywność) - dziecko może być drażliwe na określone bodźce. Przejawia się to na przykład niechęcią do noszenia ubrań z metkami, szorstkich materiałów, brudzenia rąk, mycia włosów czy obcinania paznokci. Może unikać określonych konsystencji jedzenia, być wrażliwe na hałas (np. odkurzacz, głośna muzyka) lub jasne światło. Często reaguje płaczem lub agresją na pozornie błahe bodźce.
2. Podwrażliwość sensoryczna (hiposensytywność) - W przeciwieństwie do nadwrażliwości, dziecko z podwrażliwością może poszukiwać intensywnych doznań sensorycznych. Może być w ciągłym ruchu, kręcić się, skakać, uderzać o przedmioty, wchodzić na meble. Często nie zauważa bólu, ma wysoką tolerancję na zimno czy ciepło. Może również wkładać przedmioty do ust, szukać silnych zapachów lub smaków.
3. Problemy z koordynacją ruchową i równowagą - dziecko może mieć trudności z utrzymaniem równowagi, często się potyka, przewraca. Może unikać aktywności ruchowych, takich jak jazda na rowerze, huśtanie się czy wspinanie. Problemy z koordynacją mogą objawiać się również niezdarnością, trudnościami w nauce wiązania sznurowadeł, zapinania guzików czy używania sztućców.
4. Trudności z koncentracją i planowaniem motorycznym - dziecko może mieć problem ze skupieniem uwagi, łatwo się rozprasza. Może mieć trudności z rozpoczęciem i ukończeniem zadania, nawet jeśli jest ono proste. Planowanie motoryczne (praksja) to zdolność do wymyślania, planowania i wykonywania nowych, nieznanych ruchów. Dzieci z zaburzeniami praksji mogą mieć trudności z nauką nowych umiejętności ruchowych, naśladowaniem ruchów czy organizowaniem swoich działań.
5. Trudności emocjonalne i społeczne - problemy z przetwarzaniem sensorycznym mogą prowadzić do frustracji, lęku, niskiej samooceny. Dziecko może mieć trudności z adaptacją do nowych sytuacji, unikać kontaktu z rówieśnikami, być wycofane lub agresywne. Często jest to wynik przeciążenia sensorycznego, które prowadzi do szybkiego zmęczenia i rozdrażnienia.
Pozdrawiam Judyta